加入收藏 | 联系我们| 设为首页
教改动态第301期

教改动态第301期
日期:2018-10-31 10:41:43 文章来源:高教研究室


2018年第12期(总第301期) 20181029

河北经贸大学教务处主办 星期一


导读:宁波大学:一所“80后”地方高校的逆袭

山东大学:着力加强马克思主义理论专业本科人才培养

天津大学:课程含金量高院士上讲台“引航”本科生

南华大学:以“本”为本

简讯:教育部印发“新时代高教40条”

武汉工商学院成立科技设计学院


宁波大学:一所“80后”地方高校的逆袭

推行“平台+模块”本科教改,搭建学生创新创业平台

为了适应国家由计划经济向市场经济过渡,更是为了顺应学生不包分配的大形势,2001年宁波大学实行了“平台+模块”的本科教学改革。平台指的是学科基础,模块指的是专业方向,按照这种模式将课程灵活组合,以满足学生面向就业市场的需求。

宁大人清楚地记得,当时评估专家组组长是湖南大学校长谷士文,起初对“平台+模块”人才培养模式改革还有些怀疑。谷士文本人是计算机专家,一到学校就直奔信息学院,把毕业生的毕业论文都调出来看,找教师和学生了解改革的具体内容。

宁波大学信息学院的教师多是刚从国外回来的博士,学生研究的课题都是企业的真问题,给评估组留下了很深的印象。最后,宁波大学如愿获得了优秀等级,也成为当时20多所获得第一批优秀院校中唯一改革开放后成立的大学。

迎评不是目的,改革还在继续。2005年,学校成立创业指导中心;2008年底,宁波大学“平台·模块·窗口”式大学生自主创业教导模式创新实验区项目,成为全国30所人才培养模式创新实验区之一;2015年成立创新创业学院,建立以“宁波大学1986创梦园”为核心的创业孵化平台……

“把成才的选择权交给学生”,是宁波大学教育教学改革的宗旨。目前,学校拥有各级各类科技创新平台70个,建有12家省级校内实践基地,已建成创新性开放实验项目305项,全校每个学科性学院均有创新性开放实验项目供学生选修。

改革争一流

实行三级教授人事聘任改革,打造特色学科群

宁大人把学校的发展分为三个阶段:1986年至2000年,从新建大学到新型综合性大学;2000年至2015年,从教学型大学向教学研究型大学发展;2015年至今是“双一流”建设。每一个阶段都有具体目标。

作为教学研究型大学,博士学位授予权是一个标志。宁波大学第一次申请博士点是2000年,当时他们建立硕士点才4年,申博之路难如登天。宁波大学抓住每一次机会,“逢博必申”,主要是寻找差距、增强实力、积累经验。2007年,终于获得博士学位授予权,也使宁波市形成了能够培养学士、硕士、博士的完整高等教育体系。

作为省会之外的大学,宁波大学要求自己必须做好超前规划,处处走在杭州高校的前头。比如,三级教授人事聘任改革、独立学院建设、人才培养模式改革等,宁波大学都是走在浙江高校前列。超前规划有先发优势,2000年实行三级教授人事聘任改革后,宁波大学吸引了一批国内其他高校的学者。

综合性大学的发展难题,就是学科太多,大家都在抢资源。而资源不占优势的地方大学,必须从重点学科中再选重点突破,带动学校的整体提升。

2009年,宁波大学学习江南大学启动跨越计划,将取得国家科技三大奖和国家教学成果奖一等奖作为标志性成果写入学校“十二五规划”,当时许多人觉得学校领导“疯了”。特别是国家自然科学奖,大家都认为根本不可能。学校领导却不这么认为。

小的突破靠院系,大的突破靠学校。在自然科学奖项上,学校动员了70多岁的原副校长王礼立出山,因为他在2006年曾获得教育部的一等奖,在冲击动力学研究方面有积累。王礼立联合总参工程兵科研三所、中国科技大学组建团队,在非线性应力波传播理论及应用方面展开研究。

(中国教育新闻网20181029日)

【山东大学:着力加强马克思主义理论专业本科人才培养】

高位谋划推动,首批设立专业。深刻领会习近平总书记在北京大学马克思主义学院考察时的重要讲话精神,充分认识开展马克思主义理论研究与传播的重大意义,依托学校全国重点马克思主义学院、马克思主义理论学科优势,今年首批设置马克思主义理论本科专业并招收30名本科生。成立马克思主义理论系,选优配强系主任、辅导员、班主任、教务员等师资力量。

科学研究论证,完善培养方案。坚持宽口径、厚基础、强素质、重能力的本科人才培养总要求,精心设置课程,制定了涵盖通识教育课程、学科平台基础课程、专业必修课、专业选修课、综合性实践教学等共计2240个课时、144个学分的专业培养方案,着力引导学生努力成为具有良好的道德品质和政治素养、具有扎实的马克思主义理论功底和专业能力的优秀人才。打造马克思主义理论专业的“成仿吾基地班”,探索建立本硕博一体化的马克思主义理论人才培养体系。

遴选学业导师,加强精细指导。成立学院本科学生学业导师管理领导小组,制定马克思主义理论专业本科生学业导师制实施办法,明确导师任职条件、遴选方式、工作职责、管理与考核等内容。为首批本科生遴选多名导师,主要负责思想引领、学业规划指导、科研能力培养等。每位导师定期安排读书会,指导学生读原著、学经典,提升专业素养。开展小班化教学,实施本硕学生集中居住,力争通过专业化培养、个性化关怀、全方位服务坚定学生学科自信。实行导师例会制度,互相交流工作经验与做法。建立工作激励机制,为学业导师计算并发放工作业绩,考核结果作为教师年度考核、专业技术职务晋升和岗位聘任的重要参考依据。

创新培养机制,拓宽成长空间。探索建立“马克思主义理论+”人才培养机制,面向本科生设立“励志奖学金”,专门支持学生通过辅修、第二学位等方式进行第二专业系统化学习。建立健全学院特色荣誉体系,设立仿吾奖学金、新生入学奖学金、单项奖学金,激励学生勤奋学习、勇于创新。坚持课堂学习与实践教学相结合,组织学生到井冈山、延安等红色教育基地开展体验式教学,引导学生体验红色文化、传承红色基因、坚定理想信念。突出国际化培养,鼓励、支持学生赴英国、德国等知名高水平大学开展交流、访学或联合培养。

(山东大学新闻网20181016日)

天津大学:课程含金量高院士上讲台“引航”本科生

“欧拉的名字大家都很熟悉,但你们知道欧拉的全名怎么读吗……”近日,天津大学数学学院2016级本科生课程《离散数学》正式开课,授课人是中国科学院院士陈永川教授。从欧拉为什么学习数学,到欧拉对数学的热爱与追求,再到多位伟大数学家对他的评价……陈永川结合数学史和专业知识的讲授方式,令开始有些拘谨的课堂变得活跃起来。

“太精彩了!”张玉芳同学感叹道。在得知陈教授讲授《离散数学》这门课时,她心中有期待的同时,还有一丝担心,“能在本科阶段听到院士授课,是个宝贵的机会,但担心他的课艰深难懂。”然而,在听完陈教授的第一节课后,张玉芳心中的忧虑彻底消散。

教育部高等教育教学评估中心于108日至11日组织专家,对天津大学开展本科教学工作审核评估现场考察,全面了解天津大学的本科教育教学情况,天大含金量极高的课程让专家们印象深刻。

一大批名师活跃在教学一线,在引领教学内容和方法改革、新课程教材和教学模式、创建教学团队等方面做出了突出成绩。中国工程院院士王静康耄耋之年依然活跃在讲台上。“给学生上好基础理论课,让学生了解所处领域和行业的发展趋势,提升学生责任感,让学生知道应该为国家做哪些贡献。”王静康表示。理学院开设了“有机光电子学”课,15讲中邀请了11位“杰青”(国家杰出青年科学基金获得者)、2位“优青”(优秀青年科学基金项目获得者),还有2位业内专家,共同授课,致力于让本科生接触到学术最前沿。

课堂上还有不少外籍教师的身影。诺贝尔化学奖获得者弗雷泽教授及其团队多位教授积极投身药物科学与技术学院全英文课程教学一线,为学生开设了形式多样的化学类课程、培训,得到学生高度评价。

(天津北方网20181015日)

南华大学:以“本”为本

“放心课程”挤“水”课树“金”课

2016年开始,一项名为“放心课程”的评选开始了——希望用若干年时间,让全校90%的课程“放心”。

“加强本科教学,就是要挤除整个教学过程中的各种水分,包括课堂、实习、考试等。”主持此项工作的教务部部长刘泽华说,“放心课程”就是希望建立机制,挤马虎应付的“水课”,树质量精良的“金课”,至少让80%的课程达到合格放心。“强调的是过程。”他说,全校1400多名教师2600多门课程,通过校院两级125名督导的评价、学生的打分、同行的听课,以及最后学校组织的现场抽查,认定了75218名教师的课为“放心课程”。学校规定,“放心课程”的课时费乘以1.5系数,且是教师职称评审的量化指标之一。

“创新研究院”校企协同创新育人

为弥补学校地处三线城市的先天地域不足,学校近年来一直“走出去”多方寻求合作,长三角、珠三角企业众多,学校借助校友等资源主动上门,目前已建成了4家创新研究院。其中在与上虞的合作协议里,对方将给学校提供2000万元启动资金;有着2600多家企业的东莞桥头镇,双方多次洽谈协商,最后筛选出140多家企业与学校对接,建立了先进制造协同创新中心、节能与环保新材料创新中心等6个中心。学校零距离办学,科研课题、成果转化、创业就业甚至学生实习实训都有了好的平台,3个班100多名学生即将成建制地到桥头镇实习。

“船山人才工程”激发活力

学校在吸引人才、激发员工活力上出台了一系列政策。除创新人才引进办法外,学校还实施三个梯度高层次创新型人才队伍建设体系,即“船山人才工程”,目前已遴选出三个层次共51人,力争到2020年,形成第一层次10名左右能带领学科或团队达到国内一流水平的战略主导人才、第二层次50名左右能带领和促进本学科或团队达到国内先进水平并产出国内外有重要影响的学术成果学科带头人、第三层次200名左右潜心教学科研与医疗工作并在国内本学科领域有一定影响力和发展潜力的青年骨干人才,形成高层次创新型人才队伍建设体系。

(《中国教育报》20181013日)

教育部日前印发《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》等文件,决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0。“新时代高教40条”指出,办好我国高校,办出世界一流大学,人才培养是本,本科教育是根。建设高等教育强国必须坚持“以本为本”,加快建设高水平本科教育,培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才,为全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持。为实施好“六卓越一拔尖”计划2.0,教育部与相关部门还印发了《教育部等六部门关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》等文件,对文、理、工、农、医、教等领域提高人才培养质量做出具体安排,明确“六卓越一拔尖”计划2.0的总体思路、目标要求、改革任务和重点举措。在系列卓越拔尖人才教育培养计划1.0的基础上,通过拓围、增量、提质、创新,扩大各个计划的实施范围,增强了各项改革举措的力度,提升了改革发展的质量内涵。

(《中国教育报》20181019日)

科技设计创新论坛暨武汉工商学院科技设计学院揭牌仪式19日在武汉工商学院举办。武汉工商学院校长陈奎生与中国工业设计协会执行会长兼秘书长应放天签署战略合作协议,共建武汉工商学院科技设计学院,培养跨学科设计人才。科技设计学院采用“2+1+X”的培养模式,即入学前两年对学生进行设计基础和技能教育,第三年进行跨学科专业模块教育。“X”是个性化培养环节,学生可以进行设计实战、项目孵化或留学升造。同时,学院还将推行“三导师制”“教师经理人制”等特色教学手段,教师作为经理人引导学生展开研究和作品创作,推动学生设计的作品服务于产业,转化为商品,培养学生成为创客设计师。武汉工商学院成立科技设计学院,旨在推动学科交叉、转型发展和国际化合作,培养跨学科、跨领域和跨文化的复合型创新创业领军人才。

(中新网20181022日)


编辑:刘惠瑶                  电话:0311-87326042            电子邮箱:1145103433@qq.com







地址:河北经贸大学北三教C313 电话:87655970
Designed by jwc
Powered by VIPCMS.Net