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教改动态第297期

教改动态第297期
日期:2018-6-25 15:52:03 文章来源:高教研究室

2018年第8期(总第297期)                                   2018625

河北经贸大学教务处主办                              星期一


导读:新时代全国高等学校本科教育工作会议在川召开

中国政法大学:“跨”出复合型人才培养路

重庆工商大学:高校创业教育贵在实战化

四川大学:打造充满科技感多功能智慧教室

简讯:浙江大学:学习新思想,千万师生同上一堂课

上海:启动“高校课程思政领航计划”


【新时代全国高等学校本科教育工作会议在川召开】

621日,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。教育部党组书记、部长陈宝生出席会议并讲话。

陈宝生指出,高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇。人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本,在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育。高等教育战线要树立不抓本科教育的高校不是合格的高校不重视本科教育的校长不是合格的校长不参与本科教育的教授不是合格的教授的理念,坚持以本为本,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。高校领导注意力要首先在本科聚焦,教师精力要首先在本科集中,学校资源要首先在本科配置,教学条件要首先在本科使用,教学方法和激励机制要首先在本科创新,核心竞争力和教学质量要首先在本科显现,发展战略和办学理念要首先在本科实践,核心价值体系要首先在本科确立。

陈宝生强调,要推进四个回归,把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。一是回归常识。要围绕学生刻苦读书来办教育,引导学生求真学问、练真本领。对大学生要合理增负,提升大学生的学业挑战度,激发学生的学习动力和专业志趣,改变轻轻松松就能毕业的情况,真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。二是回归本分。要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学,潜心教书育人。坚持以师德师风作为教师素质评价的第一标准,在教师专业技术职务晋升中实行本科教学工作考评一票否决制。三是回归初心。要坚持正确政治方向,促进专业知识教育与思想政治教育相结合,用知识体系教、价值体系育、创新体系做,倾心培养建设者和接班人。四是回归梦想。要推动办学理念创新、组织创新、管理创新和制度创新,倾力实现教育报国、教育强国梦。

陈宝生强调,写好奋进之笔,建设高水平本科教育,要推动重点领域、关键环节改革不断取得突破。一是内涵发展更深一些。要着力提升专业建设水平,推进课程内容更新,推动课堂革命,建好质量文化。二是领跑发展更快一些。要加强新工科建设,加强医学教育、农林教育、文科教育创新发展,持续深化创新创业教育,努力建设一批新时代中国特色社会主义标杆大学。三是公平发展更实一些。要补齐区域发展短板,充分发挥高等教育集群发展的集聚-溢出效应,引领带动高等教育集群整体发展。四是变轨超车更坚定一些。要推动优质资源开放共享,重塑教育教学形态,紧紧抓住信息技术变革带来的历史性机遇,推动实现高等教育质量的变轨超车。五是创新发展更紧迫一些。要不断推动高等教育的思想创新、理念创新、方法技术创新和模式创新,更加自信地在世界舞台、国际坐标和全球格局中去谋划发展,参与竞争和治理,创建中国理念、中国标准、中国方法和中国模式,建设世界高等教育新高地。

(四川新闻网 2018621日)

【中国政法大学:“跨”出复合型人才培养路】

中国政法大学以提升人才培养质量为核心,探索形成的具有中国特色的“四跨”卓越法治人才培养模式:跨学科专业、跨理论实践、跨学院学校、跨国家地区。

“‘四跨’人才培养模式着眼于解决我国当前法学教育和法治人才培养面临的重知识轻道德、知识与实践脱节、学科交叉融合不够、国际人才市场竞争力不足等问题。”经过10多年的实践,探索出了如今的“四跨”人才培养模式,以实现培养“复合型、应用型、创新型、国际型”人才的目标。

中国政法大学教务处处长卢春龙介绍,“跨学科专业”以交叉复合为导向,通过双专业双学位制、主辅修制、通识教育体系等加以实现;“跨理论实践”以实践创新为导向,通过同步实践教学、“司法实务全流程仿真”教学、创新创业教育等加以实现;“跨学院学校”以协作共建为导向,通过跨学科教研、跨学院选课修课、国内名校交流等加以实现;“跨国家地区”以提升国际竞争力为导向,通过与国际名校交流合作培养,开展国际课程、海外实习实践、办国际学术会议等加以实现。

中国政法大学比较法学研究院副教授翟远见认为,“四跨”是一种打破壁垒、以开放心态面对育人问题的积极探索,无论是在法学教育的各个环节推动多学科交叉融合,还是在国际化办学方面不断向外扩展,不遗余力地帮助学生“走出去”,都是为了培养复合型、国际型高素质法治人才。“‘四跨’的每一类培养措施都主要对应一种培养目标和能力,同时兼顾其他目标和能力的培养。通过打破各种体制机制障碍,实现全部教学要素围绕本科人才培养中心工作进行重组与整合。”卢春龙说。

(中国政法大学校园新闻网 2018613日)

【重庆工商大学:高校创业教育贵在实战化】

很多学校的创业课,对学生来说最诱人的大概是能“过把总裁瘾”了。赚了没什么可高兴的,反正不过是“纸上富贵”;赔了也没有什么压力,课程结束一切归零。但这种皆大欢喜的创业课课堂,在重庆工商大学已经消失10多年了。在这所以商科为特色的高校,上创业课也要“自负盈亏”,实现创业课从“零风险”到“有风险”的转变。

创业课堂如何有别于传统课堂,既是老生常谈,也是现实挑战。创业教育必须立足于实践,把基本状态转到实战化上来,学生方能在激烈的市场大潮中练就过硬的本领。重庆工商大学一改以往脱离风险环境培养创业能力的做法,预设“学校出资或社会资本+学生经营”的适度风险情境,将创业课堂变成“创业现场”,让在校大学生逐步感受到“适度风险”,着力培养和激活大学生的商科创业实践能力,可圈可点。上创业课“自负盈亏”“适度风险”虽然不至于血本无归,但通过一场场真刀实枪的市场化创业,让尚未走出校门的大学生感受到什么叫“商场如战场”。赔了就赔了,赚了就赚了,再也不能“一笑了之”,有利于提升学生的风险驾驭能力、心理承受能力等创业综合能力。

创业贵在实战化,也难在实战化。“创业艰难百战多”,每一个成功的创业者,无不是在血与火的战斗中“淬炼”出来的。全面检验创业教育成效,用实践的标尺量一量,一切问题就都变得简单明朗。就创业教育而言,尤要明确创新创业教育不是运动式教育,要有系统设计和长远谋划,着眼于每个学生的科学发展,创造真刀真枪实打实的环境,走出纸上谈兵误区。培养学生创新精神、创业意识和创新创业能力,一切工作都必须坚持实效标准,杜绝创业课的花架子,摈弃与实效不成正比的教育方式,从根本上鼓励和激发学生的创新热情,才有更多未来成功创业的机会。

过去我们常说,没有金刚钻,难揽瓷器活。从这个意义上讲,在瞬时万变的信息化时代,没有先进的教育理念和教育实践是难以实现创业教育目的的。一个创业者能够走多远,关键看其基础技能和综合素养过不过硬,而实战化的创业实践是最基本的成长路径。眼下,实战化的创业教育如火如荼展开,实践平台由学生自主经营、自主决策、自负盈亏、自担风险,立起了实践实干实效的鲜明导向,将进一步激发学生创业的积极性、主动性、创造性,全面提高学生创新创业的实战能力。为了让学生在创业创新的道路上“走得远”,需要更多创业课立足岗位成长成才创设条件,实现创业课从“零风险”到“有风险”的转变,努力开创创业教育新局面。

光明网 2018621

【四川大学:打造充满科技感多功能智慧教室

网络互动教室、灵活多变研讨教室、多屏研讨教室、手机互动教室……走进川大第一教学楼,各种区别于传统教室的智慧教室迅速吸引了记者的目光。可移动、可拼接、多类型的活动桌椅,学生可以根据课程需要围成不同大小的范围,以满足不同学科研讨教学的需要。同时,利用信息技术,提高学生的学习专注度和教学参与度。

教育信息技术的高速发展为课堂教学带来了持续变革,小班化教学对传统教室的设计提出了新要求。2012年,川大启动“智慧教学环境建设工程”。在此基础上,学生抬头就能互动,转头就能遇到老师。这样的格局,让学习变成了“启发式讲授、互动式交流和探究式讨论”。据川大教务处处长张红伟介绍,从2010年起,学校把新生按25人规模编班,全面开展高水平互动式、小班化课堂教学改革。目前开设互动式、小班化课程9024门次,超过课程总数的70%

与此配套,学校实现非标准答案考试全覆盖,根据不同学科、专业特点实行开放式命题。“我们看重的是学生的思维方式和分析问题、解决问题的能力。”该校经济学院教师闫雪凌介绍,去年,她的“国际市场营销”课期末考试最后一道题,就是让学生给川大设计一个国际市场营销方案,学生拿到题目后觉得非常有挑战性,感觉自己从学生变成了学校的代言人和推广者。除了推进非标准答案考试,川大100%的课程都实现全过程考试。据介绍,期末考试成绩权重降低到不超过50%,平时成绩的分布在6次以上,让期末考前突击在川大成为“过眼云烟”。通过这些举措,川大实现“让学生真正把头抬起来、坐到前排来、提出问题来”。

(中国教育报 2018625日)

▲按照教育部党组和省委教育工委要求,日前,浙江大学举办“学习新思想,千万师生同上一堂课”活动,教育引导广大师生把习近平总书记重要讲话精神内化于心、外化于行,进一步明确新时代广大师生的使命担当和责任要求。校党委副书记郑强提出三点要求:一要进一步深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和丰富内涵,扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑。二要进一步深刻把握习近平总书记关于扎根中国大地办高等教育的重要论述和对浙江大学的重要指示精神,将这一重大理论创新的丰富内涵贯彻到“双一流”建设的实践中。三要进一步深入落实立德树人根本任务,为建设中国特色世界一流大学奋勇担当、砥砺前行。

(《浙江大学新闻网》201866)

上海将于2019年启动“高校课程思政领航计划”,对入选高校每年给予200万元资助。据介绍,上海高校课程思政领航计划将遴选推出一批整体改革领航高校、重点改革领航学院、特色改革领航团队和精品改革领航课程,提供重点支持,力求出一批好老师、好课程、好学院、好制度,在实践中形成课程思政教学规范。上海明确,在推进高校课程思政过程中强化项目支撑引领,高校青年教师培养资助计划的申报主题必须聚焦课程思政,在各类人才项目评审和表彰项目中将课程思政教育教学改革成果作为重要考察内容。

(《人民网》2018619)


编辑:李 阳           电话:0311-87326042           电子邮箱:jmgjyj@126.com



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